28.05.2012 - Schuldfrage im Roman

Lieber Deutschkurs,

in den vergangenen zwei Deutschstunden haben wir uns mit der Schuldfrage des Romans beschäftigt.
Zu Beginn der Stunde standen einige Zitate an der Tafel, welche sich mit dem Thema "Schuld" befassen. Nachdem wir eine Weile Zeit hatten uns mit den Zitaten auseinander zu setzen, sollten wir unsere persönliche Meinung dazu äußern, was zu einer Diskussion untereinander führte.

Danach wurden wir in 3er-Gruppen aufgeteilt, in welchen wir "Hannas Prozess" genauer untersuchen sollten. Dabei stand uns das Buch "Der Vorleser" zur Verfügung.
Wir stellten die Anklagepunkte anhand verschiedener Textstellen dar und trugen die Ergebnisse anschließend
in der Gruppe auf einem Arbeitsblatt zusammen.



Meine Gruppe (Cassandra, Claudia, Saskia)
kam zu folgenden Ergebnissen:

• freiwilliges Entscheiden für SS, trotz Angebot von Siemens (91-92)
•  Verhalten als Wächterin in der Bombennacht, dabei zwei Zeugen (Mutter und Tochter) + unterschrieb einen Vertrag, der besagte, dass sie den Schlüssel hatte (101-103)
• Selektion - im Bewusstsein darüber, was geschieht, wenn sie Mädchen wegschickt (101-103)
• Todesmarsch
• keine Einsicht im Bezug auf die vorliegenden Fakten

Schließlich setzten wir uns wieder an unsere Plätze
und werteten unsere Ergebnisse gemeinsam aus.


Super coole Karnevalsgrüße von Saskia
Ps. Ich habe das Foto nicht mehr auf meinem Handy gehabt,
was ich eigentlich von den Zitaten auf der Folie gemacht hatte und ich kann mich nicht Wort für Wort daran
erinnern, deswegen wollte ich sie nicht einfach frei aufschreiben, tut mir leid.

15.05. KLAUSUR

Liebe Deutschkurs,

bitte denkt daran, dass wir schon um 11.30 Uhr im normalen Klassenraum beginnen!

Liebe Grüße
Frau D.

08.05.: Hanna als Analphabetin

Lieber Deutschkurs,

die letzten zwei Stunden haben wir anders als sonst begonnen: Ina und Nella haben ein kleines Stück "gespielt". Sie spielten folgende Situation nach: Nella wollte, dass Ina ihr einen Fragebogen  ausfüllt  (es ging um ein Produkt). Doch Ina konnte den Fragebogen nicht lesen, sie spielte eine Analphabetin. 

→ Diese Situation sollte uns zeigen, wie jemand, der nicht lesen und schreiben kann, auf direkte Konfrontationen reagiert. 

Ina war es unangenehm, dass sie es nicht lesen konnte und wollte der Situation ausweichen.

Danach haben wir ein Arbeitsblatt bekommen. Es geht auf diesem AB um Hanna als Analphabetin. 

Das Arbeitsblatt behandelt die Reaktionen von Hanna auf einige Situationen, in denen sie mit "Schrift" konfrontiert wird. 

Hier ist das Blatt und meine Lösungen. Ich habe versucht beim Vergleichen mitzuschreiben, doch bitte ergänzt mich, falls ihr noch etwas anderes habt!  

(Ich hoffe, alle können meine Schrift lesen)

Nachdem wir das getan haben, sollten wir eine Analyse zu diesen Textstellen schreiben. Wir haben ein Blatt bekommen: "Methodisches Vorgehen bei der Analyse eines Romanauszuges". 

Liebe Grüße Jessica 

24.04. - Die Beziehung zwischen Hanna und Michael

Lieber Deutschkurs,

hier die Zusammenfassung vom 24.04.12:

Eingangsdiskussion: Altersunterschied

• Allgemeine Meinung: Der Unterschied ist nicht „so schlimm“, auf Seiten von Hanna allerdings „unnatürlicher“ als auf der von Michael (der für sein Alter „normal“  auf Hannas Angebot reagiert)

Arbeit zum Buchzitat „Die Frau die sich meiner annahm, tat es fast grob“

• Die Beziehung in verschiedenen Buchabschnitten jeweils als Standbild veranschaulichen

 Schriftliche Auswertung der Standbilder

• Beginn der Beziehung: Michael ist unterlegen, Hanna dominiert die enge aber noch „glückliche“ Bindung, wirkt dabei „besitzergreifend“.

• Michael besucht Hanna auf ihrer Arbeit in der Straßenbahn: Michael unterwirft sich Hanna um die nicht mehr enge Beziehung aufrecht zu erhalte zeigt damit seine Abhängigkeit von Hanna. Hanna hält Michael auf emotionale Distanz. 

• Gasthofs Besuch in den Osterferien:   Die „Distanz-Fassade“ Hannas zerbricht, Hanna und Michael befinden sich erstmals auf gleicher Ebene. Michael versucht Hanna in ihrem für ihn neuen Wesen „anzunehmen“. 

• Schwimmbad: Michaels distanziert sich von Hanna und orientiert sich mehr nach seinen Schulfreunden, Hanna und Michael entwickeln sich in der Beziehung auseinander. 

Fazit: 
"Wir hatten keine gemeinsame  Lebenswelt, sondern sie gab mir in ihrem Leben den
Platz, den sie mir geben wollte."



Beitrag von Jonas

17.04. - Einstieg "Der Vorleser"

Beitrag von Lena????

27.03.: Frühlings Erwachen - Kampf zwischen Leben und Tod?

Lieber Deutschkurs ,
in der Doppelstunde am 27.3.12 beschäftigten wir uns im ersten Abschnitt mit der Hausaufgabe.
Bei der Analyse des Aufbaus von Frühlings Erwachen sind wir zu folgendem Ergebnis gekommen:
1. Akt: Einleitung
2. Akt: Ausführung
3. Akt: Folgen
In der zweiten Stunde befassten wir uns dann mit dem Drama der geschlossenen und offenen Form. Hierbei bekamen wir einen Arbeitsbogen der verschiedenen Formen und Bauformen, um damit einen Dramentext analysieren zu können.
Die anschließende Aufgabe lautete:
In „Frühlings Erwachen“ kämpfen „Leben und Tod“ miteinander , das zeigt sich besonders an den Hauptfiguren. Analysieren Sie wie und insbesondere aus welchen Gründen dieser Widerstreit im Dramenschluss (III, 7) aufgelöst wird.
Leben = vermummte Herr
Tod = Moritz
Ziel der beiden ist es Melchior mit ihren Argumenten für und gegen den Tod und für und gegen das Leben zu überzeugen.

PS: Ich bitte vielmals um Entschuldigung für die Verspätung !
Kevin

Ergänzung von Cassandra:


Super Kevin, du hast es geschafft :)

dein Post oder Kommentar eher gefällt mir, habe nur eine Kleinigkeit hinzuzufügen.
--> Bei der Analyse haben wir zusätzlich am Ende zusammen gefasst, dass der Tod von den Argumenten des Lebens besiegt wird.

20.03. Umgang der jugendlichen mit Sexualität

Lieber Deutschkurs,

in der Stunde am 20.03.2012 haben wir mit einem Brainstorming über die Frage „Wie wird Sexualität in Wedekinds Drama dargestellt“ begonnen. Wir kamen zu dem Ergebnis, dass die Sexualität schmutzig, geheimnisvoll, aber dennoch interessant dargestellt wird. Alle die noch unaufgeklärt sind wollen wissen woher die Kinder wirklich kommen allerdings löst das Reden und Nachdenken darüber große Schamgefühle in ihnen aus. Sie empfinden das Interesse an Sexualität, aufgrund der strengen religiösen Einstellung zu der Zeit, als etwas Schlimmes.

Anschließend haben wir das Arbeitsblatt die „Bewältigungsversuche jungendlicher Sexualität“ bearbeitet.

Moritz Stiefel (Tod):

-Scham darüber zu reden und daran zu denken

-fühlt sich nicht normal

-unaufgeklärt

-Verdrängung der Sexualität

Wendla Bergmann (Tod):

-will Aufklärung
-Verführung/Vergewaltigung
-stirbt an sexueller Unaufgeklärtheit

Melchor Gabor:

-aufgeklärt durch Bücher
-kämpft um sexuelle Befriedigung

Hänschen Rilow:

-Selbstbefriedigung
-lebt Sexualität im Verborgenen aus
-bisexuell

Ilse:

-lebt sich aus
-frei

Zöglinge der Korrektionsanstalt:

-gemeinsame Selbstbefriedigung
-keine Chance auf heterosexuelle Beziehung

Darauf folge eine Diskussion über die Verführung/Vergewaltigung Wendlas. Einerseits hat Melchor ihr Unwissen ausgenutzt um seine sexuellen Bedürfnisse zu befriedigen andererseits hat Wendla sich nicht genug gegen ihn gewehrt. Wir kamen zu Entschluss, dass es darauf ankommt wie man die Szene vorträgt.

ich hoffe ihr könnt was damit anfangen :)

Helün